心理学家21年上千案例总结：如何在小学养成受益终身的学习习惯

什么决定了孩子的学习成绩？智商？刷题？还是过来人常常教诲的——“在小学养成良好的学习习惯”作者谢刚，美国天普大学学校心理学博士，从事了21年的校园心理工作，积累了上千个孩子的心理咨询案例，引导他们找回学习动力，处理关系难题。她认为，智商高，并不一定代表着学习好。孩子的个性特点、学习态度和时间管理等行为习惯才是影响学习效果的软件。

一、智商高，并不代表学习好

  我们做学校心理学工作的，第一步都是做测评。当孩子在学习上有任何问题的时候，我们第一个工具是智商测试。所以，当初在刚开始工作的时候，我以为找到了预测学习的最简洁的途径。因为通过两个小时的智商测试，我可以把孩子的能力，哪个地方弱，哪个地方强，全部清晰地给家长列出来。可是，很快我就发现，很多孩子在智力上没有任何问题，在班里却有各种学习的问题。举个例子来说，2001年我业余时间帮一家心理公司做智商的研究，碰到一个七岁的聪慧过人的小姑娘，一对一的智商测试结果高达140以上，也就是说一百个同龄孩子里面不到一个孩子会出现这么高的分数。父母提到她在二年级的班上常被老师批评不专心。

  我立刻断言：“她肯定什么都懂，老师讲的东西对她没有吸引力。智商这么高，跳级啊！”结果，父母兴奋地找到学校时，碰了一鼻子灰：“跳什么跳？二年级要做的功课还在规定的时间内完不成呢，转到三年级肯定跟不上！”现在想想当时对智商的盲目崇拜，真的很惭愧。

后来我越来越发现，智力会帮助学习，但对学习的结果而言，智商只是一个因素。学习的硬件，比如记忆力，理解力，词汇量，推理能力，信息处理速度等，其效果容易看得到；但无形的软件，影响着硬件能发挥到什么程度。教育心理学在过去五六十年，一直在研究到底是什么因素，对学习有最强的影响力？这里面，当然有许多潜在因素都在发挥影响，但我根据自己的观察，总结了最重要的三点：一是孩子的个性特点；二是学习态度；三是时间管理等行为习惯。

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二、摸准孩子的个性，系统提升专注力

有些家长告诉我，孩子在六七岁时，已经开始出现厌学的现象了，这是非常不正常的。这个阶段是孩子的求知欲、好奇心最强的时候，如果出现厌学，那一定是学习的内容，跟孩子的学习能力特点，有很大的差距。传统的教育模式比较强调听力理解和处理能力，但很多孩子需要其他的学习方式。美国教育心理学的研究发现，擅长用听力来学习的人（